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lunes, 19 de septiembre de 2016

Carta abierta a Ana Pastor, de ‘El Objetivo’




El programa dedicado al acoso escolar, del domingo 18 de septiembre, tuvo grandes aciertos: describió lo que es el acoso y el ciberacoso, mostró las consecuencias para la víctima, instó a éstas a no callarse y a hablar… y lo hizo sin tremendismos, con gran realismo. Sin embargo, me quedó un cierto regusto amargo por la falta de alternativas: si yo fuera padre con hijos en los colegios e institutos, pensaría “¿dónde he llevado a mis hijos?, ¿qué puedo hacer?”. Por eso me animo a escribir esta carta abierta.

Quiero destacar que, para la mayoría de los alumnos/as, el centro escolar es el lugar más seguro de su entorno, en el que desarrollan amistades auténticas y duraderas. Así lo señalan múltiples estudios. Lo que no quita que, sin embargo, haya chicos y chicas que no encuentran este ambiente cálido, sufren violencia y lo pasan muy mal. La mayoría de los estudios apunta a un 4% de acoso, aunque sólo citaste el estudio de Save the Children (9,5%). Es igual, con un solo caso de acoso ya estaría justificada una intervención rápida y sostenida contra esa situación de abuso.

El acoso escolar se manifiesta en la escuela, pero es reflejo de la violencia que hay en esta sociedad en la que la competitividad, el dominio y el poder son los valores guía de muchas de nuestras actuaciones. Y el acoso muestra una característica importante en nuestra sociedad: el rechazo al diferente, el miedo al otro. Y es a ese planteamiento al que nos dirigimos desde la educación, para desarrollar conductas basadas en otros valores, como la dignidad, el respeto, la aceptación del otro, en definitiva, basadas en los derechos humanos.

El acoso nos pone sobre la mesa una pregunta fundamental: ¿qué papel ocupa la convivencia en el trabajo educativo del centro? ¿cómo trabajamos la educación en valores? Frente a planteamientos de centros que se limitan a la instrucción en las diversas materias y asignaturas, aprender a convivir y enseñar a relacionarse desde el respeto, la dignidad de todos y los derechos humanos tiene que ser una tarea de primer orden, al mismo nivel que la enseñanza de las materias.

La solución al acoso no va a venir por importar a los centros programas externos, por “consumir” determinadas actuaciones de expertos. Vendrá por situar la convivencia en un lugar central del aprendizaje, por desarrollar en todos los alumnos y alumnas las competencias socioemocionales y los valores morales que hacen posible la convivencia. Esto sirve de prevención, y se dirige a todos: a las víctimas que carecen de estas competencias y no saben defenderse, a los agresores que necesitan ser reeducados en otro planteamiento no violento y, sobre todo, a los espectadores, grupo clave para impedir el acoso y grandes ausentes en tu programa.

Desde la Asociación CONVIVES nos ofrecemos para colaborar en todo lo que suponga erradicación de la violencia y desarrollo de una convivencia positiva. Puedes contar con nuestra Asociación para lo que estimes oportuno.


Pedro Mª Uruñuela Nájera. - Asociación CONVIVES

miércoles, 14 de septiembre de 2016

REVISTA CONVIVES Nº 15. EN CONVIVENCIA, NOS FUNCIONA...

PRESENTACIÓN
En convivencia, nos funciona
Àngels Grado y Pedro Mª Uruñuela Nájera 

ARTÍCULOS
Innovación educativa y transformación social. Claves de una innovación educativa transformadora. Julio Rogero Anaya 
Simplifica tu escuela. María Carme Boqué Torremorell 

EXPERIENCIAS
La educación emocional, eje vertebrador de la convivencia. CEIP Carmen Hernández Guarch. Tres Cantos 

El cine, hilo conductor. Equipo directivo del CEO Villa de Autol. Autos 

Los raíles de un sueño. IES Almina. Ceuta 

El colegio de todos y de todas. CEIP La Biznaga. Málaga

Creando comunidad, una herramienta preventiva. CEIP Rafal Vell. Palma de Mallorca 

Cibermentoría: un servicio de apoyo entre iguales para la gestión de la convivencia en las redes sociales. IES Parquesol. Valladolid e IES Fin do Camino. Fisterra 

El trabajo de la convivencia
Alumnado del IES Almina. Ceuta 


Conduce la educación                                       
AMPA La Joya. IES La Mojonera. Almería   
                    
La construcción de la PAZ en la comunidad
educativa. 
Gabinete provincial de Asesoramiento sobre Convivencia e Igualdad. 
Delegación Territorial de Educación. Almería 

ENTREVISTA a... Juan de Vicente Abad 

Más en la web 
Comentando la actualidad
Libros y recursos recomendados
Webgrafía 
Convives en las Redes sociales
Próximo número 
Ahora tú 

lunes, 20 de junio de 2016

PREMIOS DE CONVIVENCIA Y CULTURA DE PAZ A CENTROS EDUCATIVOS

Reconocer, agradecer y valorar buenas prácticas educativas, es socialmente muy necesario y uno de los principios de nuestra asociación CONVIVES.
Lo damos a los Premios de Convivencia y Cultura de Paz de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, que reconocen a ocho centros educativos de diferentes etapas educativas, la labor del profesorado, del alumnado, las familias y en muchas ocasiones a la implicación de diferentes entidades y organizaciones.
El 6 de junio, en la Facultad de Ciencias de la ciudad de Granada se han entregado Premios de Convivencia y Cultura de Paz al IES 'Antonio Machado' de La Línea de la Concepción (Cádiz), al CEIP 'Los Mochos' de Almodóvar del Río (Córdoba), al CEIP 'Giner los Ríos' de Mairena del Aljarafe (Sevilla), al IES 'Villa de Vícar' de Vícar (Almería)', al CEIP Nuestra Señora del Carmen' de Marbella (Málaga) a la Escuela Infantil 'Niña María' de Linares (Jaén), al IES 'José María Morón y Barrientos' de Cumbres Mayores (Huelva) y al CEIP 'Nuestra Señora del Amparo' de Darro (Granada).
Felicitamos, especialmente, a todos los centros premiados.

Como en su discurso, en representación de los centros premiados, el director del IES Antonio Machado, recordemos una "letrilla" de Carnaval que hablando de la profesión docente dice así: 

 “Y mañana, de nuevo temprano,
café con tostadas y a comerse el día.
Que manera más digna y bonita
tiene Juan (un maestro) de ganarse la vida”

Enhorabuena... 
Sencillez y buen hacer para construir un mundo mejor.

martes, 14 de junio de 2016

REVISTA CONVIVES Nº 14 Una mirada intercultural a la convivencia.


PRESENTACIÓN
Una mirada intercultural a la convivencia.
Eloísa Teijeira Bautista y Pedro Luis DíezVelasco

ARTÍCULOS
Educación intercultural para la equidad y la justicia social.
Teresa Aguado Odina

La escuela que desarma el odio.
Begoña López Cuesta 
Entro lo obligatorio y lo esencial. Conflicto y transformación social en la escuela.
Patricia Mata Benito 

Interculturalidad y convivencia: discursos que anticipan y legitiman prácticas.
Xavier Besalú Costa 


EXPERIENCIAS
Un cuento de cine
CEIP Plurilingüe San Xoán de Filgueira. Ferrol 
Plan de Interculturalidad de Cantabria: Enlace y apoyo entre distintas culturas y perspectivas
Unidad Técnica de Orientación y Atención a la Diversidad e integrantes del Aula de Dinamización Intercultural de Santander 
Un modelo de organización del equipo LIC para asesorar en convivencia e interculturalidad en el barrio de La Florida de l’Hospitalet de Llobregat
Artur Vidal i Sapé

Articúlate. Arte mural en grafiti
IES Torras i Bages. L’Hospitalet de Llobregat 
Interculturalidad, convivencia y refugiad@s
CEIP Tirso de Molina. Colmenar Viejo

ENTREVISTA a...
Ma José Jiménez Cortiñas “Guru” 
Y....
Más en el blog
Comentando la actualidad 
Libros y recursos recomendados
Bibliografía y Webgrafía
Convives en las Redes Sociales

Más en el blog... Paulo Freire: aportaciones para una convivencia intercultural



Hablar de educación intercultural es hablar de riqueza cultural pero, también implica hablar de justicia social. Ambas temáticas han sido una constante reivindicación en la obra de Paulo Freire (1921-1997). Nuestro autor fue una persona que tuvo una especial preocupación por el otro, por denunciar las injusticias y por mostrarnos que los seres humanos tenemos en nuestras manos las posibilidades del cambio y de la transformación. Para Freire la práctica político pedagógica de los educadores tiene lugar en una sociedad desafiada por la globalización de la economía, el hambre, la pobreza, la tradición, la modernidad, y hasta la posmodernidad, el autoritarismo, la democracia, la violencia, la impunidad, el cinismo, la apatía, la desesperanza, pero también la esperanza. 







Más en el blog .... Coordinador y coordinadora de interculturalidad: su papel, su importancia y su huella



El Plan de Interculturalidad de Cantabria contempla la figura del coordinador o coordinadora de interculturalidad, profesoras y profesores del centro educativo que facilita la acogida y ofrece apoyo al alumnado extranjero y de minorías étnicas que se incorpora tardíamente, alumnado que desconoce la lengua española. Por otro lado, trabaja con todo el alumnado con el objectivo de que adquiera la competència intercultural y el profesorado para que incorpore este enfoque a su prácticadocente. Y da respuesta también a las familias, informando sobre los recursos educativos, formativos, socales y culturales.

miércoles, 1 de junio de 2016

IV ENCUENTROS PARA UNA CONVIVENCIA POSITIVA (PONTEDEUME)

(foto de Angel Manso. La voz de Galicia)

Y van cuatro! Los días 28 y 29 de Abril tuvieron lugar en Pontedeume los IV Encuentros para una Convivencia Positiva. En esta ocasión, la organización corrió a cargo del IES de Pontedeume con un pequeño apoyo del IES Fin do Camiño de Fisterra, el IES Xulián Magariños de Negreira y el IES Castro Alobre de Vilagarcía de Arousa.

Los encuentros para una convivencia positiva son una iniciativa organizada desde abajo por los centros educativos, que pretende dar respuesta a la necesidad de compartir experiencias entre iguales, mejorar nuestra formación y trabajar en red. Cuentan en cada edición con la participación de profesorado, alumnado y familias de más de 20 institutos de toda Galicia. Puede leerse una versión detallada de estos encuentros en la revista de innovación educativa de la USC (http://www.usc.es/revistas/index.php/ie/article/view/2126)y también, en el caso del encuentro del curso pasado, en el blog de Convi
ves:http://convivesenlaescuela.blogspot.com.es/2015/06/iii-encuentros-de-centros-para-una.html

Después de varias ediciones muy centrados en las estrategias de ayuda entre iguales, (alumnado ayudante, mediación escolar, prevención del bullying y el ciberbullying), se observó la necesidad de iniciar en los centros el trabajo en la educación emocional, por su poder preventivo y favorecedor de competencias válidas para desenvolverse en la sociedad y para vivir una vida plena. De hecho, son varios los centros que ya han implantado materiais de libre configuración de centros orientadas al trabajo de las emociones en el aula. 

El programa de los IV Encuentros tuvo actividades en las que el alumnado, el profesorado y las familias compartieron experiencias y discutieron sobre temas que les interesaban en uno plano de igualdad, pero también charlas y talleres más específicos para cada sector. 
Una de las dinámicas realizadas en este sentido fue el Espacio Abierto, donde el alumnado, el profesorado y las familias discutieron en torno a 10 temas acordados por los propios participantes.
Respecto al profesorado, fue muy edificante la charla del profesor Rafel Bisquerra, que presentó su trabajo destinado a organizar el universo de las emociones humanas (h​ttp://universodeemociones.com)​. Por su parte, Andrés Bellido, presentó su programa de tutoría entre iguales TEI, que despertó alguna controversia respecto a la forma en que diseña y comercializa su programa. Por otra parte, el profesorado disfrutó de un momento relajante al experimentar una meditación de atención plena guiada por la profesora de la USC Aixa Permuy perteneciente al S​eminario Permanente de Emocionalidade, Xéneros e Desenvolvemento Humano. EXDEHU.
Las familias, por su cuenta, contaron con una ponencia sobre cómo educar las emociones en la familia a cargo de María Souto Álvarez (programa Educa Bonito). 

Para el alumnado, la formación se organizó en 3 talleres rotativos. Describimos aquí brevemente en qué consistieron:

TALLER 1: La importancia de la gestión emocional en la resolución de conflictos. Iria García, AtalaiA Social. E​ste obradoiro tuvo como objetivo identificar el papel de las emociones y sentimientos en las personas y en los conflictos. Se trabajó en la diferenciación de conceptos, ampliando vocabulario, y de una manera participativo se analizó las claves emocionales en los procesos de mediación.
TALLER 2: Arte como medio para expresar emociones: “Taller de autorretrato: darle a la vuelta a los propios ojos”. El Objetivo fue la mirada y reflexión cara el interior buscando posibles conflictos, miedos, anhelos, disfrutes, dimensiones de nuestra identidad... para plasmarlos en un autorretrato. 
TALLER 3: “Cuerpo y emociones” Verónica Tuñez, profesora de educacioón secundaria y maestra de yoga infantil y juvenil. El objetivo fue a conseguir integrar y experimentar la unión entre cuerpo y emociones y aportar recursos para gestionar la repercusión de estas emociones en nuestro cuerpo y en nuestra vida. Se hicieron ejercicios de activación,de propiocepción y de atención plena. Aprendieron a observar los pensamientos y las emociones para poder gestionarlas en el cuerpo y en la mente...la potenciar a atención en un foco positivo y debatieron sobre como vivir de manera saludable los procesos emocionales para mantener sano también el cuerpo. 
Estos encuentros siempre cuentan con una muy buena valoración por parte de los participantes (4.7 sobre 5 en la organización y satisfacción). La iniciativa facilita el asesoramento, la formacioón y la motivación de los centros, actuando de altavoz y de contagio de buenas prácticas a los que muchos podan sumarse. Se trata de seguir avanzando en la construcción de una sociedad maáis comprometida y solidaria, a través de proyectos que fomenten los valores de respeto, la tolerancia y el protagonismo de toda la comunidad educativa en la mejora de la convivencia escolar.

Para leer noticias de prensa sobre estos encuentros:




Comentado por: Javier García
Orientador del IES Fin do Camiño de Fisterra. Miembro de Convives